8年2023月XNUMX日投稿
12：20午後
ラッセル・A・ハウザー・ジュニア著
生徒が学校で追加のサポートを必要とする可能性があるという兆候を早期に認識することは、成功を確実にするための最も重要な方法の XNUMX つです。 保護者は、学生が特殊教育の評価やその他の配慮から恩恵を受けることを示唆する可能性があるため、警告サインに注意を払う必要があります。 たとえば、問題行動により頻繁に学校から帰宅させられたり、懲戒処分を受けたり、定期的に停学処分や拘留を受けたりしている生徒は、行動への介入や予防措置から恩恵を受ける可能性があります。
早期介入を検討するその他の理由には、出席状況の不良や新たな医学的診断も含まれます。 学習や行動に直接影響を与えない健康状態であっても、偏見やストレスを経験した場合、あるいは治療が学校での取り組みに影響を与えた場合、学校での生徒に影響を与える可能性があります。
学校は、問題を認識している場合にのみ、生徒にサポートと配慮を提供する必要があります。 生徒が教育に影響を与える可能性のある新たな医学的診断を受けた場合、できるだけ早く学校に情報を更新することが重要です。 このようにして、学校は特殊教育の評価や配慮の資格を実施する際に、生徒の健康状態を考慮することになります。
生徒が学校で問題行動に苦しんでいる場合、保護者はお子様の学校を通じて特殊教育の評価を要求することを検討する必要があります。 リクエストを電子メールでプリンシパルまたは別の管理者に送信します。 特殊教育評価の結果、学校内での行動管理の学習を支援することを目的とした、生徒にサポートと配慮を提供する個別教育計画 (IEP) または 504 プランが作成されることがあります。 IEP と 504 プランは、学校の規律に違反した場合に生徒に追加の保護も提供します。つまり、学校は生徒を退学にしたり、単学年で 10 日を超えて停学処分にしたりする前に、子供の障害を考慮する必要があります。
特殊教育サービスや 504 プランがない場合でも、学校は生徒に追加のサポートを提供することもできます。 たとえば、学校は、生徒の成功を支援するために、出席介入計画、定期的なチェックイン、行動介入を導入できます。 学校は、行動を観察し情報を収集するために、機能的行動評価 (FBA) を実施することもできます。 このタイプの評価は、行動上の問題に対してさらに多くのサポートを提供できる行動介入計画 (BIP) につながる可能性があります。
生徒が特殊教育サービスを受ける資格があるかどうかに関係なく、学校と積極的に連絡し、学習や行動上の課題について情報を共有することが重要です。 その後、学校は生徒をサポートし、深刻な懲戒を回避するためのあらゆる選択肢を検討する必要があります。
この記事は、39 年 2 月に法律扶助のニュースレター「The Alert」第 2023 巻、第 XNUMX 号に掲載されたものです。全号は、次のリンクからご覧ください。 「アラート」 - 第 39 巻、第 2 号 - クリーブランド法律扶助協会.