Ode
Wezareta Perwerdehiyê ya Ohio. Dezgeha dewletê ya ku IDEAyê pêk tîne.
FIKIR
Qanûna Perwerdehiya Kesên Astengdar. Qanûna ku perwerdehiya taybetî birêve dibe.
FAPE
perwerdeya giştî ya bêpere û guncaw. Navçeyên dibistanên giştî divê karûbarên perwerdehiya taybetî peyda bikin ku hewcedariyên takekesî yên xwendekar peyda dike bêyî lêçûnek ji dêûbav re.
MFE
nirxandina pir-faktorî. Îmtîhana ku diyar bike ka xwendekarek ji bo perwerdehiya taybetî maqûl e (berfirehtir ji bo ETR).
ETR
rapora tîma nirxandinê. Rapora ku pûan û encamên nirxandina perwerdeya taybet dihewîne.
IEP
plana/bernameya perwerdehiya ferdî. Diyar dike ku xwendekar dê kîjan xizmetên perwerdehiya taybetî werbigirin, xwendekar dê wan xizmetan li ku werbigirin, û xwendekar hewl dide ku wê salê bigihîje kîjan armancan.
Plana 504
Plana ji bo xwendekarên ku li gorî xala 504 a Qanûna Rehabîlîtasyonê wekî astengdar têne nasîn; diyar dike ku dê çi cihan bêne peyda kirin da ku zarok bigihîje heman perwerdehiyê wekî xwendekarên perwerdehiya asayî.
LRE
jîngeha herî kêm sînordar. Tîm biryar dide ku xwendekar dê li ku derê karûbarên perwerdehiya taybetî bistînin.
ESY
sala xwendinê dirêj kirin. Dema ku pêdivî ye ku karûbarên perwerdehiya taybetî di havînê de bêne pêşkêş kirin.
OT
tedawiya pîşeyî / terapîst
PT
terapiya fîzîkî / terapîst
PFS
patologê zimanê axaftinê
MDR
vekolîna diyarkirina diyardeyê. Dema ku xwendekarek perwerdehiya taybetî ji 10 rojan zêdetir bi sekinandin an dersînorkirinê re rû bi rû bimîne, divê tîm biryarê bide ka tevgera xwendekar bi seqetbûna xwendekar ve girêdayî ye.
FBA
nirxandina tevgera fonksiyonel. Rapora ku ji hêla pisporek destwerdanê ve hatî çêkirin, daneyên ku di derheqê çavdêriyên zarokê de berî, di dema û piştî bûyerên ku di dibistanê de dibin sedema aloziyê hatine berhev kirin.
BIP
plana destwerdana tevgerê. Plana ku ji hêla xebatkarên dibistanê û dêûbav ve hatî berhev kirin da ku reftarên zarok û faktorên ku rê li ber van reftaran vedigirin ji bo pêşîgirtina wan an kêmkirina wan.